Конспект урока по подвижным играм фгос. Конспект урока "подвижные игры"
Описание материала: Предлагаю вам план - конспект открытого урока по физической культуре на тему «Подвижные игры на развитие ловкости» для учащихся третьего класса. Данный материал будет полезен учителям физической культуры, так как в нем содержатся игры и эстафеты с использованием ИКТ. Для учащихся будет познавательно и необычно, что повысит интерес к занятиям физической культуры.
ПЛАН - КОНСПЕКТ открытого урока по физической культуре в 3 классе
Раздел программы : подвижные игры.
Тема урока: Подвижные игры на развитие ловкости.
Цель урока : создание устойчивой мотивации на освоение подвижных игр на развитие ловкости.
Задачи урока:
1. Обучение комплексу упражнений для предупреждения плоскостопия.
2. Развитие ловкости, быстроты мышления посредством подвижных игр и эстафет с использованием ИКТ.
3. Воспитание дисциплинированности, чувства товарищества, взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Дата проведения:
Учитель: Тришкин Александр Юрьевич
Инвентарь : гимнастические маты, гимнастические скамейки, карточки с картинками, листки с примерами, шариковые ручки, ноутбуки.
Ефимов Дьулустан Сергеевич
Должность:
учитель физкультуры
Учебное заведение:
МБОУ "Сунтарская гимназия"
Населённый пункт:
Сунтар, Республика Саха (Якутия)
Наименование материала:
методическая разработка урока
Тема:
"Подвижные игры "Учимся, играя!"
Дата публикации:
22.07.2016
Раздел:
полное образование
МБОУ «СУНТАРСКАЯ ГИМНАЗИЯ»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 5 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА:
«Подвижные игры «Учимся, играя!»
ЦЕЛЬ УРОКА:
«Формировать знания и представления о разнообразии подвижных игр; развить двигательные
способности и укрепить здоровье учащихся»
ЗАДАЧИ УРОКА:
1)
Обучение подвижным играм «Прыжки по полосам», «Волк во рву»
2)
Развитие координационных и скоростно-силовых способностей, быстроты, прыгучести, внимания.
3)
Воспитание волевых качеств: дисциплинированности, активности, умения взаимодействовать с одноклассниками
в процессе занятий.
ТИП УРОКА:
комбинированный.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
спортивный зал.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА:
45 мин.
УЧИТЕЛЬ:
Ефимов Дьулустан Сергеевич, учитель физической культуры, первой категории
№
Этапы урока
Частная задача
Дозировка
Организационно-
п/п
этапа
методические
указания
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Вводно-подготовительная
часть урока
I.
Организационный момент
Построение, приветствие.
Мотивация
деятельности
учащихся
1 мин
Построение в шеренгу,
п р о в е р к а
н а л и ч и я
спортивной формы.
II.
Психофизиологическая
подготовка
учащихся
к
усвоению
содержания
урока
а)Сообщение темы и задач
урока.
в) Разминка. Объяснение и
показ. Коррекция действий
у ч а щ и х с я
п о
м е р е
необходимости.
Ф и к с и р о в а н и е
внимания
Выполнение заданий
учителя
(разминки):
1 .
Ходьба на носочках,
руки вверх
2.
Ходьба
на
пятках,
руки за голову.
3 .
Ходьба на согнутых
ногах, руки на пояс
4.
Ходьба
в
полном
приседе, руки на колени
(гусиным шагом)
5.
Бег
6.
В о с с т а н о в л е н и е
дыхания
7.
Б е г
с
в ы с о к и м
Подготовка
учащихся к
основной части
урока
Достижение
среднего
уровня
физической
нагрузки
6мин.
1мин.
5мин.
См. начало конспекта-
урока
Разминка
в
ходьбе
и
беге
выполняются
после
объяснений
и
показа
учителя.
Следить
за
осанкой
учащихся,
правильностью
выполнения
упражнений.
В процессе разминки
о с о б о е
в н и м а н и е
уделяется:
-подготовке
организма
з а н и м а ю щ и х с я
к
физическим
нагрузкам;
-
о п т и м а л ь н о м у
разогреву
суставов,
поднимание бедра
8
.
Бег
с
захле стом
голени
9
.
П о д с к о к и
с
вращением рук
10.
Бег в шаге
Выполнение
задания
учителя
Достижение
среднего уровня
физической
нагрузки
сухожилий,
с вя зок,
определенных
мышечных групп;
-упражнениям,
н а п р а в л е н н ы м
н а
п о д г о т о в к у
к
нагрузкам
голеностопного,
коленного,
плечевых
суставов
и
пальцев
кисти;
-
о б е с п е ч е н и ю
оптимальной
возбудимости,
внимания.
-
п р а в и л ь н о м у
дыханию учащихся.
Каждое
упражнение
-
выполняется 20-30с.
Способ
выполнения
р а з м и н к и
–
одновременный,
групповой.
Основная часть урока
1 .
П о д в и ж н а я
и г р а
«Прыжки
по
поло сам».
Объяснение правил игры.
К о р р е к ц и я
д е й с т в и й
у ч а щ и х с я
п о
м е р е
необходимости
Выполнение
задания
учителя
Обучение умению
играть в
подвижную игру с
прыжками.
20мин.
10мин.
Поперек
площадки
обозначены
одна
за
д р у г о й
6
–
8
нешироких
полосок
Р а с с тоя н и я
м е ж д у
ними
50см.
К л а с с
делится на 2 команды,
каждая
становится
в
колонну по одному. По
с и г н а л у
у ч и т е л я
Основная
часть
2. Подвижная игра «Волк во
рву».
Объяснение правил
игры.
Коррекция
действий
у ч а щ и х с я
п о
м е р е
необходимости
Выполнение задания
учителя
Обучение умению
играть в
подвижную игру с
бегом.
10мин.
П о с е р е д и н е
з а л а
проводится черта – это
« р о в » .
О д и н
и з
в о д я щ и х
« в о л к »
н а ход и т с я
во
р в у.
Заключительная
1. Малоподвижная игра
«Запрещенное движение»
Выполнение заданий
учителя
Снижение нагрузки
и эмоционального
возбуждения.
3мин.
1мин.
Класс
становится
в
шеренгу.
По
команде
у ч и т е л ь
у ч а щ и е с я
выполняют
движения
р у к а м и,
к р о м е
упражнения
« р у к и
в п е р е д » .
К т о
ошибается
выполняет
шаг вперед
часть урока
2.Построение, подведение
итогов урока.
Построение в шеренгу,
выполнение команд
учителя «Класс,
равняйсь!», «Смирно»,
«Вольно»
Анализ
деятельности
учащихся на
каждом этапе урока
и выставление
отметок
1мин.
Результативность
урока – анализ
деятельности
учащихся. Подведение
итогов с помощью
таблицы, общая оценка
за урок
3.Домашнее задание
Фиксирование
внимания учащихся
Развитие умения
самостоятельно
организовывать
физкультурно-
оздоровительную
деятельность.
0,5мин.
Комплекс 3
4. Прощание. Благодарит
учащихся за работу на
уроке.
Прощание с учителем.
Завершение урока.
0,5мин.
Прощаются с учителем
СТРУКТУРА УРОКА:
Организационный момент:
Задача урока: психофизиологическая подготовка учащихся к освоению содержания урока.
Мотивация достигнута путём чёткой, логической связи темы, цели и задач урока.
Средства: Подготовить спортивный зал с соблюдением санитарно-гигиенических требований и инвентарь для
проведения урока.
Методы: Словесный.
Результативность: Восприятие и осознание учащихся цели и задач урока.
Вводно-подготовительная часть урока:
Задача: Подготовить организм учащихся к основной части урока.
Средства: Выполнение строевых упражнений на месте, упражнений –шуток, двигательных действий в игре
«Мы веселые ребята»
Самостоятельная работа: выполнение разминки самостоятельно после показа учителем.
Методы: словесный, наглядный, фронтальный, игровой.
Основная часть урока:
Задача:
Обучение подвижным играм «Прыжки по полосам», «Волк во рву» и повторение, разученных ранее
«Охотники и утки», « Мы веселые ребята» .
Средства: После объяснения правил игры учителем, выполнение двигательных действий, соответствующих
данной игре. Выполнение пальчиковой гимнастики.
Отработка умений играть в подвижные игры с бегом, метаниями, прыжками.. Закрепление знаний и
умений при помощи игры «Охотники и утки».
Методы: игровой; групповой; командный, в сочетании с словесным и наглядным методами.
Подвижные игры благотворно влияют работоспособность, повышают эмоциональное состояние,
улучшают координацию, точность движений и развивают физические качества школьников.
Заключительная часть урока:
Задача: Создание оптимальных условий для быстрого протекания восстановительных процессов.
Средства: Выполнение упражнений восстановление дыхания.
Методы: командный, при выполнении упражнений – фронтальный в сочетании со словесным,
наглядным методом обучения.
Дополнительные задания: малоподвижная игра – дается с целью снижения нагрузки и
эмоционального возбуждения.
Подведение итогов:
Задача: Анализ деятельности учащихся на каждом этапе урока и выставление итоговой отметки за урок
Выполнение поставленных задач.
Средства: воспитательных задач – самостоятельная работа, выполнение разминки самостоятельно после
показа учителем;
образовательных задач – подвижные игры с бегом, метаниями, прыжками, направленные
на развитие физических качеств; изучение новых подвижных игр и их правил.
оздоровительных задач – выполнение упражнений восстановление дыхания и для
профилактики плоскостопия, малоподвижной игры и соблюдение санитарно-
гигиенических требований.
Результативность урока: цели и задачи урока достигнуты.
ТАБЛИЦА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УРОКА
В 5 КЛАССЕ
Виды двигательной
деятельности
Фамилия, имя учащегося
1. Теоретические сведения.
Повторение изученного.
2. «Упражнения-шутки»
(разминка)
3. П/игра «Мы веселые
ребята»
4. П/игра «Прыжки по
полосам»
5. П/игра «Волк во рву»
6. Упражнения
пальчиковой гимнастики
7. П/игра «Охотники и
утки»
8.Упр-я на восстановление
дыхания
9. Упр-я для
профилактики
плоскостопия
Итоговая оценка за урок
Критерии оценок: 8 – 10 очков- оценка «5»
6 – 7 очков – оценка «4»
5 очков – оценка «3»
Тема урока: Подвижные игры
Цель урока:
Укрепление здоровья;
Развитие двигательных навыков и физических качеств посредством
подвижных игр;
Задачи урока:
Формирование учебно-познавательных компетенций:
а) умение целенаправленно организовывать свою деятельность;
б) умение сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать;
Формирование коммуникативных компетенций: навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
Развитие скоростно-силовых качеств в подвижных играх:
а) воспитание коллективизма и взаимовыручки, дружеских отношений в классном коллективе.
Ход урока:
I Подготовительная часть.
1. Построение. Приветствие. Сообщение задач урока
Учитель: У нас сегодня не простой урок, мы отправляемся с вами в страну сказок и подвижных игр. И что же мы будем делать? Мы должны добраться до этой страны, но это будет не легко. Тема нашего сегодняшнего урока: «Подвижные игры »
Для начала мы с вами вспомним несколько строевых упражнений и правила поведения, технику безопасности в спортивном зале.
Выполнение команд: «Становись!» «Ровняйсь», «Смирно», «Направо»
И медленно идем по незнакомой местности.
Ходьба на носках;
Ходьба на пятках;
А теперь бегом: бег с высоким подниманием бедра; приставными шагами правым и левым боком.
2.Разминка в движении
А теперь мы отправимся в гости к Колобку, дорога наша будет проходить не просто в обход по спортивному залу, а через «сказочный лес». По дороге нам встретятся сказочные звери. И чтобы животные не испугались и не обиделись на нас, мы будем повторять их движения. И так, в обход по спортивному залу: «Шагом марш!» (дистанция 2 шага). А кого там мы встретим? (Золотая антилопа, Петушок – золотой гребешок, Мишка – косолапый, Пингвин, Журавль, Лягушка, Лиса).
Навстречу из сказочного леса выходит «Золотая антилопа» (Руки вверх, скрестно, ладони вперёд, пальцы врозь).
А теперь в лесу заблудился «Петушок – золотой гребешок» из сказки «Лиса и заяц». Поскорее повторяем движения петушка (Одна рука изображает гребень на голове, пальцы врозь, вторая – назад, к пояснице, пальцы врозь (хвост), туловище слегка наклонено вперёд).
Петушок ушёл своей дорогой, а вот навстречу нам идёт «Мишка косолапый» из сказки «Маша и медведь». (Ходьба на наружном своде стопы, в небольшом полуприсяде, руки слегка согнуты, локти в стороны, пальцы в кулак, к бёдрам, щёки надуты).
Кажется, Мишке мы понравились, и он тоже пошёл своей дорогой. А теперь на нашей дорожке появился «Пингвин» из мультфильма, лес то у нас сказочный, так что всё может быть. (Ходьба на внутреннем своде стопы, колени вместе, полусогнуты ноги, руки внизу, кисти параллельно полу).
Пингвин отправился в свою Антарктиду, а нас преследует «Журавль». (Ходьба на носках, изображая вышагивающую птицу, руки вверх, пальцы переплетены).
Ребята, а как называется сказка, где один из героев Журавль?(«Лиса и журавль»
А теперь, внимание, мы подходим к болоту, посмотрите, сколько здесь прыгают лягушат (прыжки на 2 ногах вприсядку).
Ну вот, болото мы, наконец-то, миновали и опять оказались в лесу, встретили Лису , она как раз тоже в сказку «Колобок» спешит. (Ходьба на носках скрестным, по лисьи, петляющим шагом, руки согнуты вперёд, кисти параллельно полу, пальцы опущены вниз, покачивать плечами).
ОРУ – (на месте).
II Основная часть
На улице сейчас зима и многие звери и птицы уже готовятся к весне.
1. Игра «Наведи чистоту»
А чтобы быстрее это сделать, и поскорее идти дальше, разделимся на 2 команды. (Класс рассчитывается на 1, 2, строится в 2 колонны).
Вам даётся 1 минута для того, чтобы собрать весь мусор и навести чистоту на поляне.
Научить игре «Собери солнышко»
Ребята, на улице холодно, зверята замёрзли. Давайте согреем их. На асфальте каждая команда сложит своё «Солнышко».
Каждой паре я буду задавать пример на вычитание или сложение. Вы бежите к лучикам солнышка. (Они лежат в 2 кучках разных цветов). Выбираете лучик с ответом на ваш пример, бежите и напротив своей команды вокруг скакалок (сложенных кругом) складываете красивое солнышко. В чьей команде окажется больше победителей, та команда и выигрывает. (Подводятся итоги игры «Собери солнышко»).
Упражнение «Найди похожий предмет»
Цели : развитие пространственных представлений и воображения; освоение сенсорных эталонов (геометрических форм) и соответствующих понятий.
Инструкция ведущего : «Сейчас я буду называть разные геометрические фигуры, а вы должны подумать и назвать как можно больше реальных предметов, похожих на эту фигуру. Например: какие вещи похожи на треугольник?». Чтобы стимулировать мышление и воображение учащихся, ведущему нужно задавать стимулирующие вопросы: «А что еще, похоже, на треугольник?» – добиваясь, чтобы дети вышли за рамки стандартных ответов, и поощрять ответы оригинальные.
Эстафета с мячом.
И вот мы, наконец, в гостях у Колобка. Ребята, надо помочь ему убежать от Лисицы. Мяч катим рукой по земле вокруг флажка и передаём его партнёру. (Подведение итогов эстафеты).
Ребята, Колобок должен уметь хорошо прыгать, а мы прыгать умеем?
Эстафета прыжки в мешках
И ещё раз давайте поможем Колобку, давайте проверим его ловкость и быстроту.
5. Игра «Мяч капитану»
(Выходит капитан, бросает каждому игроку своей команды мяч, тот, кто ловит мяч, возвращает его капитану, а сам присаживается, и так пока не присядет вся команда).
Игра «Перетягивание каната».
III Заключительная часть
Построение, подведение итогов игры «Мяч капитану», подведение итогов урока. Объявление оценок, поставленных на уроке.
Рефлексия:
Выбрать из стопки оценок (1-5) оценку за урок.
Подвижные игры могут быть использованы в любой части урока.
Структура урока включает в себя подготовительную часть, основную часть и заключительную часть.
В подготовительной части урока подвижные игры используют для:
Концентрации внимания.
Овладения строевыми и общеразвивающими упражнениями.
Развития физических качеств.
Совершенствования двигательных навыков и умений.
5. Для подготовки учащихся к выполнению основных задач урока.
Характерной особенностью таких является то, что они как правило непродолжительны, просты по содержанию, не требуют больших напряжений и носят разминочный характер. (Смена шеренг, Вызов номеров, Воробьи и вороны и др.)
В основную часть включают игры, способствующие решению главных задач урока. Это может быть и развитие физических качеств и совершенствование двигательных навыков. Игры, в основном, проводятся в конце основной части урока. (Салки, Мяч капитану, Физкультура, Мышеловка и др.)
В заключительной части урока игры выполняют роль средств восстановления, способствуют плавному снижению нагрузки, переключению активной двигательной деятельности на решение учебных задач других уроков. Это малоподвижные игры, проводимые в строю. (Запрещенное движение, Дружный хлопок, Плетень, Класс, смирно)
15. В чем заключается организация подвижных игр на больших переменах
Они содействуют формирования положительного отношения к организованной коллективной деятельности, повышению объёма умений и навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями. Целью подвижных игр на удлинённых переменах является активный отдых, снижение утомления, возникшего в результате учебной деятельности, и повышение умственной работоспособности.
Организация подвижных игр на переменах:
Контроль за порядком во время игр осуществляет дежурный класс и их классный руководитель.
Методическую помощь им оказывает учитель физической культуры.
Организаторами и руководителями игр являются физорги классов и физкультурный актив школы.
Игры начинаются через 2-3 минуты после звонка и заканчивают за 5 минут до начала очередного урока.
Для проведения игр на перемене следует выделить место каждому классу, т.к. младшие школьники охотнее принимают участие в играх с небольшим количеством участников.
Лучше проводить игры на свежем воздухе (на школьном стадионе, площадке и т.п.).
Игры необходимо периодически менять (через 1 - 1,5 недели).
Требования к подвижным играм на больших переменах:
Умеренной эмоциональности.
Средней и малой подвижности.
Игры, в которых есть возможность войти в игру и выйти из неё в любое время.
Учитывать возрастные особенности детей (для учащихся 1 - 2 классов групповые и простейшие командные игры, в 3- 4 классах командные игры и эстафеты).
Игры не должны быть сложными, чтобы в них могли принять участие все желающие.
Основные разделы положения о проведении соревнований
«ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
Положение
о соревнованиях “ Весёлые старты” между … классами СОШ № …
Цели и задачи.
Соревнования “Весёлые старты” проводятся с целью повышения интереса детей к занятиям физической культурой, …..
2. Место и время проведения.
Соревнования проводятся …. числа …..месяца ….года в … (время) спортивном зале или на площадке, стадионе школы № ..
3. Руководство соревнованиями
Общее руководство осуществляется советом физкультуры. Непосредственное руководство возлагается на судейскую коллегию:
Главный судья соревнований – Ф.И.О.
Судьи – Ф.И.О.
Секретарь – Ф.И.О.
4. Участники соревнований
К соревнованиям допускаются сборные команды …. классов по …… человек. Состав команды ….девочек ….мальчиков …..запасных … судей.
5. Программа
Парад, поднятие флага, приветственное слово… конкурсы: 1, 2, 3, 4, 5. (описать).
6. Система зачёта и определение победителя
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. За первое место в конкурсах присуждается - 3 балла, за второе - 2 балла, за третье - 1 балл. В случае равенства баллов у двух и более команд, победитель определяется по наименьшему количеству штрафных очков, в случае и этого равенства - по сумме баллов первых трёх конкурсов. За плохую дисциплину команда наказывается штрафными очками.
7. Награждение
Команда победительница награждается кубком, грамотой и сладкими подарками. Команда занявшая второе место награждается вымпелом, грамотой. Команда занявшая третье место - грамотой.
8. Заявки
Заявки на участие принимаются до…. числа, они должны быть заверены врачом школы и классным руководителем или учителем физкультуры.
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
В РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Дошкольный и младший школьный возраст.
В этих возрастных группах игры занимают основное место среди физических упражнений (три четверти урока). Для детей этих возрастов характерна большая податливость организма различным влияниям окружающей среды и быстрая утомляемость, т.к. сердечно-сосудистая и дыхательная системы не успевают за ростом опорно-двигательного аппарата. Поэтому нельзя давать игры с большими силовыми и скоростными нагрузками, а использовать игры-перебежки, игры с небольшими кратковременными силовыми нагрузками (от 3 до 15 сек.) с отдыхом 1-3 мин. Игры в этих возрастных группах в основном направлены на развитие общей выносливости (с невысокой интенсивностью), ловкости, гибкости, точности, ориентации в пространстве, на совершенствование двигательных умений и навыков (ходьбы, бега, прыжков, метаний, равновесия, лазания и т.д.). Причем игры на равновесие, координацию, ориентацию в пространстве должны предшествовать играм с беговыми и скоростно-силовыми нагрузками. Необходимо помнить, что дети быстро устают, но и быстро восстанавливаются. Для воспитания тормозных функций большое значение имеют подаваемые сигналы. Резкий сигнал свистком иногда вызывает у детей торможение, замедляет реакцию и действия детей, поэтому рекомендуется использовать словесные сигналы, способствующие развитию второй сигнальной системы и зрительные сигналы (сигнал рукой, флажком, мячом и т.п.). Речитатив произносимый хором развивает у детей речь и, вместе с тем, позволяет подготовится к действию на последнем слове речитатива.
Внимание у детей неустойчивое, поэтому объяснение должно быть ясным и кратким (1-2 основных правила). Сначала лучше показать, а затем объяснить.
С возрастом увеличивается количество бессюжетных игр, игр с элементами соревнований, эстафет, и к третьему классу они занимают уже ведущее место. В младшем возрасте дети склонны переоценивать свои возможности, поэтому выбор водящего и деление на команды должен производить сам учитель.
Средний школьный возраст
В средних классах подвижные игры включаются почти во все уроки, кроме контрольных. Они проводятся главным образом в основной и заключительной частях урока. Большую часть времени занимают командные игры, эстафеты, полосы препятствий и т.п.
В объяснении игр отпадает сказочный рассказ, оно становится предметным, увеличивается его объём (сначала идёт объяснение, потом показ).
К 14 годам заканчивается развитие опорно-двигательного аппарата, поэтому увеличивается объём скоростно-силовых, силовых (кратковременных) и ловкостных нагрузок. Используются игры направленные на развитие практически всех физических качеств, на закрепление и совершенствование техники (лёгкой атлетики, гимнастики, плавания, спортивных игр и т.д.). При этом необходимо помнить, что в этом возрасте больший приоритет приобретают командные результаты, появляется ярко выраженное чувство товарищества, справедливости, поэтому команды должны быть равны по силам, можно применять все способы деления на команды, кроме выбора игроков капитанами, т.к. они ещё не могут объективно составлять команды.
Старший школьный возраст
Подвижные игры в этом возрасте направлены на совершенствование в игровой обстановке гимнастических упражнений (кувырков, опорных прыжков, лазания, равновесий и т.д.), лёгкоатлетических навыков (низкого, высокого старта, бега на скорость, прыжков, метаний и т.д.), навыков владения мячом (для игры в баскетбол, волейбол, футбол, гандбол); воспитание интереса учащихся к личному совершенствованию в игре, навыков взаимопомощи, умению разумно рисковать в интересах коллектива, целеустремлённости, выдержки, умения распределять внимание, быстроты ориентировки в действиях, навыков судейства. Трудность различных движений в играх должна быть в пределах контрольных нормативов.
Учитывая интересы и физические возможности можно проводить игры групповым способом - мальчикам предложить силовую игру, а девочкам – игру с элементами танца, акробатики.
Процессы возбуждения и торможения у подростков ещё не установились и часто возбуждение преобладает над торможением, общий эмоциональный тонус в игре очень высок, особенно у мальчиков, азарт связан со стремлением быстрее достичь цели. Поэтому следует переключать внимание играющих на процесс игры, не допускать перевозбуждения останавливая игру, разъяснять технику или тактику, объяснять общие ошибки (не следует фиксировать общее внимание на неудачах отдельных игроков, лучше незаметно для других помочь исправить ошибки т.к. подростки очень самолюбивы), пресекать неправильное поведение внушением, штрафом, а за грубое нарушение удалять из игры.
В старших классах подвижные игры носят ярко выраженный вспомогательный характер. Так как спортивные игры трудно проводить на уроках из-за большого количества занимающихся, лучше проводить подвижные игры, близкие к спортивным в которых может участвовать весь класс. Важно, чтобы техника и тактика в этих играх были сходны со спортивной.
Константин Фатеев
План-конспект урока в 3 классе по физической культуре. Раздел «Подвижные игры»
План-конспект открытого урока в 3 классе по физической культуре
Раздел : «Подвижные игры »
Тема : «Игры и эстафеты с мячами »
Цель : Совершенствование ловли и передачи мяча посредством подвижных игр и соревновательной деятельности.
Образовательные задачи (предметные результаты) :
1. Познакомить со значением слов «ball» , «basket» , «foot» , «volley» .
2. Повторить виды ходьбы.
3. Совершенствовать физические качества (быстрота, ловкость) в подвижных играх . Совершенствовать и развивать физические качества (быстрота, ловкость) в подвижных играх , как основу технических действий базовых спортивных игр (волейбол, баскетбол, футбол) .
Оздоровительные задачи : формирование правильной осанки, культуры двигательной активности обучающихся на уроке .
Развивающие задачи (метапредметные результаты) :
1. Формировать умение договариваться с со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности (КУУД) .
2. Развивать умение планировать , контролировать и давать оценку двигательным действиям своим и одноклассников (РУУД) .
3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, используя терминологию физической культуры (ПУУД) .
Воспитательные задачи (личностные результаты) :
1. Формировать самооценку и умение личностно самоопределяться в игровой и соревновательной деятельности.
2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность друг к другу и к достижению поставленных целей.
Место проведения : спортивный зал МОБУ «ЛИЦЕЙ №5»
Дата проведения : 26.03.15
Продолжительность урока : 45 мин.
Инвентарь и оборудование : футбольные, баскетбольные, волейбольные мячи, свисток.
Учитель : Фатеев Константин Сергеевич
Подготовительная часть урока .
Построение, приветствие.
Какие предметы спортинвентаря вы видите?
Назовите спортивные игры , в которых используется данный спортинвентарь?
Кто сможет назвать значение английских слов «ball» (мяч, «basket» (корзина, «foot» (нога, «volley» (летающий) .
Дозировка : 3 минуты
Целевая установка заданий
Организация обучающихся на урок
Умение проявлять дисциплинированность и внимательность (Л)
Умение сопоставлять информацию разного вида (англ. язык и русский) (П)
Как вы считаете, ребята, какие физические качества развиты у игроков, которые играют в эти игры ? (быстрота, выносливость, сила, ловкость) .
Дозировка : 5 минут
Целевая установка заданий
Создание ситуации для промежуточного анализа уровня знаний обучающихся.
Умение характеризовать физические качества (Пр) .
А теперь скажите, цель нашего урока . (Совершенствование физических качеств : быстроты, выносливости, ловкости и силы в играх с мячами).
Обобщение. - На уроке мы постараемся использовать эти мячи в играх, чтобы быть сильными, ловкими, быстрыми, и постараться выбрать для своего физического совершенствования одну из спортивных игр (б/б, в/б, ф/б) .
Целевая установка заданий
Создание проблемной ситуации для принятия цели и задач урока .
Формирование осознанного отношения к выбору игрового вида спорта (физического развития и совершенствования) .
Умение формулировать цель урока , ставить задачи (Р)
Начнём разминку. Как вы считаете, для чего мы делаем разминку?
Выполняем различные виды ходьбы по заданию, а каждый проверит и оценит себя «Я умею ходить ровно, правильно, красиво» . Смена видов ходьбы по заданию («копна» - ходьба на пятках, руки вверх; «тропинка» - ходьба на носках, руки на плечи впередистоящему; «кочка» - ходьба в полуприсяди).
Бег (смена видов бега по свистку) .
Дозировка : 7 минут
Целевая установка заданий
Формирование осознанного отношения к организму.
Формирование самооценки направленной на правильность выполнения двигательного действия.
Осознание роли разминок (Л)
Бережное отношение к своему организму и здоровью (Л)
Умение различать команды, выполнять двигательные действия (предм. знания)
Умение дать самооценку
Умение контролировать свои действия (Р)
Развитие ловкости (Предм.)
Умение организовать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели (Л) .
Какой мяч я взял? (Волейбольный) . Как переводится «volley ball» ? (летающий мяч) .
«Разминка волейболистов» Игра «Не давая мяч водящему» . Играющие становятся в круг на вытянутые руки, перед их ногами проводят черту. Выбирают 2-4 водящих, которые идут в середину круга. Стоящие по кругу получают мяч. Играющие перекидывают мяч по воздуху, чтобы водящие не могли поймать его. Если кому-либо из водящих удается коснуться мяча, то на его место идет игрок при броске которого был осален мяч водящим, показывает какое либо упражнение, все выполняют.
Нам в этой разминке помогло такое качество как ловкость.
Дозировка : 6 минут
Целевая установка заданий
Совершенствование физических качеств .
Установка на принятие условий игры и их соблюдения .
Умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами (П) .
Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками (л) .
Игра «Охотники и утки»
Чертят круг. Две команды «охотники» и «утки» . Утки в кругу, охотники встают за круг и получают мяч. По команде учителя, охотники не заходя в круг, стараются попасть мячом в уток. Утки перебегают внутри круга и выходят из игры , как только в них попадают мячом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все утки. После этого играющие меняются местами.
Дадим характеристику «уткам» : вёрткие, быстрые, ловкие.
- «Охотники» Они у нас какие? Сильные, меткие, смелые и ловкие.
Обобщение. - Ребята, назовите, пожалуйста, какие физические качества нам помогли в игре.
Дозировка : 6 минут
Умение договориться о предстоящей деятельности (К)
Умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами соревнований (П) .
Основная часть
А как же быть с остальными мячами? У кого какие будут предложения? (Выслушиваются предложения от детей) (При условии, если дети не назовут эстафету, то учитель предлагает свой вариант, как полноправный соучастник процесса)
А можно с этими мячами составить эстафеты?
Задания к эстафетам вы придумаете сами в командах, чтобы команды были примерно равны в силах, разделимся по расчёту .
В команде договоритесь, кто будет капитаном и название команды за 20 сек, чья команда быстрее, та и возьмёт мяч первой для эстафеты.
Дозировка : 5 минут
Целевая установка заданий
Согласование действий
Умение управлять поведением одноклассников (К)
Умение планировать (К) .
Вспомните, как играют с этими мячами спортсмены и постарайтесь придумать эстафеты, чтобы они давали небольшое представление об игре.
Я могу помочь, если нужно.
Эстафеты.
Какие физические качества мы с вами развивали?
А какие ваши личные качества проявились при выполнении эстафеты? (дисциплинированность, внимательность друг к другу, упорство (сила воли) в достижении поставленных целей).
Дозировка : 8 минут
Целевая установка заданий
Создание условий для проектирования
Создание ситуации для самоопределения
Создание ситуации для анализа и самоанализа.
Умение управлять поведением одноклассников (К)
Умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками (функция участников, способы взаимодействия) (К) .
Умение планировать свои учебные действия (Р)
Умение воспользоваться помощью учителя – учебное сотрудничество с учителем
Умение различать физические качества от личностных качеств (Пр) .
Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности (П, Л) .
Заключительная часть
Оценивание себя (пояснить)
Подведение итогов .
А сейчас, выберите, какое физическое качество в большей степени развивается в той или иной игре.
На плакате : «выносливость» - Футбол. Кладём этот плакат к футбольному мячу.
«быстрота» - Баскетбол. Кладём плакат к баскетбольному мячу.
«ловкость» - Волейбол. Кладём плакат к волейбольному мячу.
Если кому нравится баскетбол, футбол или волейбол и кто, хочет совершенствовать данные физические качества , встаньте в тот круг, в котором лежит мяч этой игры .
Дозировка : 5 минут
Целевая установка заданий
Формирование самооценки
Ситуация для сплочения групп по интересам
Примеры самооценки детей :
Я считаю, что я развивал с помощью эстафеты физическое качество ловкость .
Я сегодня старался воспитывать личностное качество, как - дисциплинированность, ответственность.
Формирование мотивации, рефлексии
Я хочу научиться играть в волейбол, футбол, баскетбол.
Умение применять полученные знания в организации и проведении досуга (Р) .